Pourquoi nous ne proposons ni cours individuel, ni cours en ligne, ni cours à domicile

Un choix pédagogique assumé.

Chez Ehsann Académie, nous avons fait des choix clairs en matière de format :

• pas de cours individuel,

• pas de cours à distance,

• pas d’interventions à domicile.

  
  

Ce ne sont pas des limitations techniques ou organisationnelles. Ce sont des décisions pédagogiques réfléchies, basées sur ce que la recherche et notre expérience montrent comme réellement efficace pour les enfants.

1. Le groupe comme moteur d’apprentissage

Nous privilégions les petits groupes, car l’interaction entre pairs est un levier puissant. L’enfant apprend à expliquer ses idées, écouter d’autres stratégies, confronter ses erreurs et affiner sa pensée.

Ce que le cours individuel isole, le groupe l’amplifie : compréhension, expression, confrontation des raisonnements.

2. Un cadre neutre et structurant

Travailler dans un lieu dédié à l’apprentissage offre des repères stables, un environnement apaisé et une rupture claire avec les automatismes du quotidien. L’enfant se met naturellement dans une posture de travail.

3. Pas d’écran : une présence réelle et incarnée

Nous avons fait le choix de refuser les cours en ligne, y compris en complément. Ce n’est pas un simple parti pris : les études disponibles confirment leurs limites.

• Une étude en Californie (2023) montre que seuls 20 % des élèves suivaient assez de séances en ligne pour que l’effet soit mesurable, et les résultats étaient comparables à ceux d’élèves non suivis.

• Au Texas, une expérimentation sur 2 000 enfants a révélé que le tutorat en ligne en binôme ne produisait aucun gain significatif, contrairement au face-à-face individuel.

• Un programme de tutorat en ligne en groupes de trois a démontré une efficacité trois fois inférieure à celle du présentiel, selon les tuteurs eux-mêmes.

  
  

D'autres recherches soulignent :

• les difficultés de concentration liées aux écrans,

• l’absence de réaction en temps réel aux gestes ou à l’écrit de l’élève,

• et l’impact limité sur l’apprentissage mathématique sans cadre structuré.

Autrement dit, l’enseignement à distance est moins efficace, moins interactif et moins adapté aux enfants, surtout dans des matières comme les mathématiques qui exigent rigueur, présence et suivi immédiat.

4. Un suivi individualisé… sans isolement

Nous refusons le format individuel non pas par négligence, mais par exigence.Nos petits groupes permettent un suivi personnel de chaque enfant, tout en maintenant une dynamique collective, bien plus bénéfique sur le plan cognitif, linguistique et affectif.

En résumé

Notre priorité, c’est l’efficacité pédagogique.Nous avons choisi un seul format, en présentiel, en petit groupe, encadré, incarné.

Ce format favorise :

• l’engagement de l’élève,

• la clarté des interactions,

• la stabilité des apprentissages,

• et la construction de la confiance.

Ce choix nous distingue, et nous l’assumons entièrement — dans l’intérêt de l’enfant, pas dans celui de la facilité.